Av: Jonas Vlachos
Jag tänkte snarast att problemet är att de som kan pedagogik inte kan utvärdering medan de som kan utvärdering inte kan pedagogik. Svårt med den kritiska massan med andra ord.
View ArticleAv: markus
Det är enligt min enkla mening sant. Jag läser mycket av det som skrivs som svensk skola från myndigheter och universitet. IFAU och gänget kring dem står för en oproportionerligt stor del av det som är...
View ArticleAv: markus
Strömlinjeformningen är ett pedagogiskt problem. Det finns en klar motsättning mellan bedömning för lärande (formativ bedömning) och bedömning av lärande (summativ bedömning). En viktig del är att...
View ArticleAv: David Rosenlund
Ämnet pedagogik kan nog bidra med vissa insikter, men den är i allmänhet så pass långt från undervisningspraktiken att den är dåligt lämpad att ta fram ämnesspecifikt bedömningsmaterial. Jag menar att...
View ArticleAv: Johan Grönlund
Är mycket tjat om betygen och att de är orättvisa m.m. Funderar på vad som hade hänt om man haft vissa krav på att man ska ha G i t.ex. Matte svenska och engelska och utöver det enbart ha...
View ArticleAv: markus
David: Jo, så är det ju. Jag undrar varför? Jag föreställde mig fram till jag började lärarutbildningen att just universitetsämnet pedagogik på något vis skulle vara vad man som lärare behövde kunna....
View ArticleAv: AndersY
Extern utvärdering är säkert bra, men hur ser det ut med den interna utvärderingen bland grundskole- och gymnasielärare? Som Tekn.Dr., där jag mest sysslat med forskning och konsult hos div. företags...
View ArticleAv: Jonas Vlachos
Som du kan se i inlägget så är exempelvis den löpande (interna) utvärderingen av lärarnas arbete något som får mycket litet utrymme i svensk skola. Mitt intryck är att den typ av arbete du beskriver är...
View ArticleAv: markus
Inte någonstans där jag jobbat har intern utvärdering (av undervisningen) varit satt i system. På en enda skola i ett enda arbetslag fanns det i stor utsträckning. Man besökte varandras lektioner,...
View ArticleAv: Vidi
Tyvärr är det så att svenskt skolväsen fått en struktur som motverkar förbättringar. Lärarna samarbetar i arbets- lag, som alltså inte är ämneslag/ämneskonferenser. Det blir oftast ännu fler...
View Article
